apsu资助的研究揭示了社会经济地位对小学科学成就的影响

By: Megan Simpson March 14, 2024

Photo: Austin 皮埃州立大学的博士. 扎卡里·巴恩斯，埃里克森大学的助理教授 在教授荣誉课程的同时与学生互动. (Photo 亚历山德拉·舍姆威尔)

365bet平台. -一项由 Dr. Zachary Barnes他是纽约大学的助理教授 埃里克森教育学院 奥斯丁·皮伊州立大学的研究人员透露.S. 社会经济地位较高的学生 社会地位(SES)家庭比低收入家庭更有可能在科学方面取得更高的分数 peers.

这项研究发表在杂志上 婴幼儿发展他建议需要采取干预措施来改善科学教学和参与 从小学开始为弱势学生服务. 对于研究人员来说，社会经济 status includes 家庭收入、父母教育程度和职业.

差距出现在幼儿园，并持续到小学

研究人员利用来自全国代表性样本的数据，发现了科学成就 基于社会经济地位的差距早在幼儿园就存在了. 而来自较高社会经济地位家庭的学生 科学成绩普遍较高，来自社会经济地位较低家庭的学生得分较高 在各个方面都有所不同. 研究人员从儿童早期研究中获取数据 Longitudinal 2010-11班幼儿园学习.

由国家教育统计中心收集，分析了数据轨迹 来自公立和私立学校的学生 diverse 从幼儿园到五年级的社会经济和种族背景.

“和大多数学校一样，小学的科学教学非常有限 巴恩斯说:“大部分时间都花在了数学和阅读上. “正因为如此，我们看到 社会经济地位对科学成就的影响.”

研究发现，随着学生的进步，科学成绩差距仍然存在 小学.

“这项研究的结果表明，我们可以假设来自较高社会经济地位家庭的学生 在小学，甚至早在幼儿园的时候，他们的科学成绩就会更高。” Barnes said. “但对于那些贫困人口来说，情况并非如此.”

需要针对性干预措施

研究结果表明，干预措施应该以改善科学教学为目标 尽早让低年级学生参与. 巴恩斯指出，科学 教学时间是有限的，尤其是在低年级.

“随着国家更多地关注STEM教育，我们奠定一个强大的基础至关重要 为所有学生提供科学知识的基础，”巴恩斯说. “This means 小学必须优先教授科学，这样所有的学生，包括 那些贫困的人可以体验到科学知识的收获. 奋斗的人 在科学方面，小学的学生将在未来几年继续落后.”

巴恩斯建议在课堂之外进行充实课程和动手科学活动 能帮助缩小这些差距吗. 许多活动 are 在学校休息期间免费或低价提供. 然而，许多夏令营 经济地位较高的家庭无法参加一日游，而贫困学生则无法参加. 这些发现表明 responsibilityon schools to 确保机会均等 并提供更多吸引人的STEM资源.

其他研究人员使用同样的国家数据发现，家庭充实活动 与更高的科学成就有关，”巴恩斯说. “这些经历, 比如去动物园、水族馆和博物馆，可以建立背景知识 会帮助学生取得科学成就吗.”

Read the new study “了解社会经济地位与基础科学成就之间的关系: 分位数回归方法” here. 巴恩斯与佛罗里达州立大学的教授共同撰写了这篇文章， 塔夫茨大学，马里兰大学和范德比尔特大学.

巴恩斯获得了奥斯汀·皮伊研究支持基金，该基金帮助了这项研究 completion. 作为一名前纳什维尔地铁特殊教育教师，他也从事研究 阅读发展和执行功能. 巴恩斯的电话是 barnesz@fitbackreform.com.